رياضيات

[المحقق كونان]

يعتبر التنوع في طرائق التدريس مدخلاً لتحسين التعلم والتعليم، وخاصة للمواد العلمية مثل الرياضيات التي يصر بعض معلميها على الاكتفاء بالمحاضرة والحوار رغم الحاجة الماسة لتنوع الطرائق مراعاة للفروق الفردية للطلاب وحفزاً لتفكيرهم. إن طرائق التدريس التي تستثير تفكير الطالب وتجعل دوره في التعلم هو الأساس قلما تستخدم، ومن هذه الطرائق طريقة الاكتشاف، وأسلوب حل المشكلات، والتعلم التعاوني، والتعلم الذاتي، والتدريس بالحاسب الآلي. ومن المعروف لدى التربويين أن المعلم قد يحتاج لاستخدام أكثر من طريقة في درسه ضمن تخطيطه لاستراتيجية تدريسه. ويعتبر جهاز الحاسب الآلي وبرامجه التعليمية وسائل تستخدم في التعليم والتعلم، والمقصود بالتدريس بالحاسب الآلي هو الطريقة الفاعلة التي يوظفها المعلم ويتجاوب معها الطالب من خلال استخدام هذه الوسيلة التي يجب أن تقود إلى إثارة الإبداع لدى الطالب وعدم التركيز فقط على التمرين المتكرر.

يوجد عدد من التطبيقات التعليمية المساعدة في تعليم وتعلم الرياضيات ويمكن التعامل معها بسهولة وتقود إلى استثارة التفكير لدى الطلاب وللأسف أن غالبيتها باللغة الإنجليزية ولم تترجم بعد، مثل برنامج Geometry Sketchpad وهو برنامج يستخدم لتعليم الهندسة، إضافة إلى استخدامات الجافا والإنترنت وغيرها.

ظهر في الآونة الأخيرة تقنية حديثة تساهم بتفعيل طريقة التدريس وتثير تفكير الطلاب إضافة إلى انخفاض تكاليفها مقارنة بأجهزة الحاسب وبرامجه، هذه التقنية هي ما يسمى الآلات الحاسوبية الرسومية Graphics Calculators، ومن مميزات هذه التقنية:

1. صغر الحجم مما يسهل التعامل معها والاحتفاظ بها في الفصل والمعمل والمنزل فهي لا تتعدى حجم الكف.

2. تعاملها مع مواضيع الرياضيات المختلفة مثل الحساب والجبر والتفاضل والتكامل وحتى الهندسة في إحدى موديلاتها.

3. توفيرها لوقت الطالب وإتاحة الفرصة له بالتركيز على أسلوب حل المشكلات.

4. مساهمتها في استثارة تفكير الطالب بتوظيف الآلة لإدراك المفهوم الرياضي بعمق والبحث عن طرق بديلة لحل المسألة باستخدام مميزات الرسم والجدول والمعالجة الرمزية.

5. إتاحة تقديم مفاهيم رياضية متقدمة في فصول دراسية متأخرة.

6. تنمية اتجاهات إيجابية تجاه الرياضيات لكل من الطالب والمعلم.

7. توجيه المعلمين إلى استخدام التطبيقات الحياتية، واختيار التطبيقات التي تستدعي التفكير، والتطبيقات التي تربط الرياضيات ببقية العلوم.

وغير ذلك من المميزات والفوائد.

[المحقق كونان]

أهداف المشغل التربوي
1- نقل الخبرة التربوية المتميزة من بيوت الخبرة العالمية عن طريق استقدام الخبراء من الدول المتقدمة والتي سبقتنا في تطبيقات التقنية في تعليم وتعلم الرياضيات.

2- تعرف المشرف التربوي والمعلم على التقنية الحديثة المستخدمة في تعليم وتعلم الرياضيات.

3- تعرف المشرف التربوي والمعلم على الآلة الحاسوبية الرسومية واستخداماتها في الرياضيات بشكل عام.

4- تدرب المشرف التربوي والمعلم على استخدام الآلة الحاسوبية الرسومية TI-89 بشكل مبدئي.

5- حفز المشرف التربوي والمعلم على البحث بجهوده الذاتية وتعاونه مع زملائه عن استخدامات التقنية في تعلم وتعليم الرياضيات.

6- تهيئة المشرف التربوي والمعلم للمشاركة في دورات قادمة (لمدة أسبوع واكثر) لإعداده كمدرب لزملائه المعلمين على استخدامات الآلات الحاسوبية البيانية.

7- حث المشرف التربوي والمعلم على استخدام طرائق التعليم والتعلم التي تعمق المفهوم الرياضي لدى الطالب وتستثير تفكيره.



0 0

[المحقق كونان]

مدخل لاستخدام الآلات الحاسوبية
إن الجدل في جدوى استخدام الآلات الحاسوبية قد حسم لدى كثير من التربويين، ولكن بقي لدى البعض تحفظات في استخدام الآلات الحاسوبية وخاصة في مراحل التعليم الأولية. وقبل تقرير أي وجهة نظر على المرء أن يدرك أن لا جدال حول ضرورة معرفة الطالب للحقائق الأولية للرياضيات مثل حقائق الجمع والضرب والقسمة وإتقانه المهارات الأساسية في الرياضيات وأن جميع التربويين متفقون على ذلك وما يحدث من انتقادات تجاه الداعين لاستخدام الالات الحاسوبية مرجعه عدم المعرفة الدقيقة لوجهة النظر الأخرى. وتتلخص وجهة نظر الداعين لاستخدام الآلات الحاسوبية فيما يلي:

إن تعلم الرياضيات يتم من خلال ثلاث وسائط هي استخدام الذهن (شفوياً)، والورقة والقلم، و الآلة الحاسوبية، فالطالب الذي لا يعرف إجابة حاصل الضرب 7×8 إلا باستخدام الورقة والقلم أو الآلة الحاسبة يعتبر غير مؤهل لاجتياز مرحلته الدراسية إلا بعد إتقانه لهذه المهارة ذهنياً، وقس على ذلك. كذلك يطلب من الطالب إتقان مهارة ضرب عدد مكون من رقمين بعدد مكون من ثلاثة ارقام باستخدام الورقة والقلم وهو غير ملزم بإيجاد حاصل الضرب ذهنياً. وفي الوقت الذي يجب على الطالب معرفة أن الجذر التربيعي للعدد 13 يقع بين قيم الجذر التربيعي للعددين 9 و 16 فهو أي الطالب غير ملزم لإيجاد الجذر التربيعي للعدد 13 ذهنياً أو باستخدام الورقة والقلم، و انما يستخدم الآلة الحاسوبية لإيجاد مثل هذا الجر التربيعي ويقاس على ذلك ايجاد حاصل الضرب للأرقام الكبيرة جداً أو المعقدة. أيضاً يجب التركيز في حل المسائل على الهدف الأساس وهو إتقان الطالب لأسلوب حل المشكلات وتنفيذ خطواتها التي تركز على استثارة تفكير الطالب، ويستخدم الطالب هنا الآلة الحاسوبية توفيراً للوقت، على افتراض إتقانه للمهارات الأساسية الواردة في المسألة.



0 0

[المحقق كونان]

أنواع الآلات الحاسوبية
تنقسم الآلات الحاسوبية إلى ثلاثة أنواع أساسية هي:

الآلة الحاسوبية البسيطة 4-function calculator والتي تنفذ العمليات الأربع الأساسية (الجمع والطرح والضرب والقسمة) وقد يضاف عليها عمليات مثل إيجاد الجذر التربيعي والنسبة المئوية.

الآلة الحاسوبية العلمية scientific calculator وهي آلة حاسوبية تشمل إضافة إلى مهام الآلة الحاسوبية البسيطة تنفيذ عدد كبير من العمليات الرياضية في حساب المثلثات واللوغاريتمات إلى جانب العمليات الإحصائية.

الآلة الحاسوبية البيانية graphics calculator وهذه آلة حاسوبية متقدمة تتعامل مع الرموز وتظهرها بالشكل المعتاد، وتعطي الإجابة حسب المسألة عددياً أو رمزياً، وتشمل عملياتها جميع عمليات الآلة الحاسوبية العلمية وتزيد عنها باستخدام العمليات التالية:

· العمليات الجبرية مثل حل المعادلة، تحليل كثيرة الحدود، نشر المتطابقات، إيجاد جذور كثيرة الحدود، وغيرها من العمليات الجبرية.

· عمليات التفاضل والتكامل مثل إيجاد مشتقة الدالة، إيجاد تكامل الدالة، إيجاد نهاية دالة، القيمة العظمى والصغرى لدالة، وغيرها كثير.

· ترسم جميع الدوال، ويمكن التعامل مع الرسم بإيجاد نقاط التقاطع، نقاط الانقلاب، نقاط القيم العظمى والصغرى ، وغيرها.

· تستخدم ميزة الجداول، والمصفوفات، والمحددات والتعامل معها بكل سهولة.

· تغطي جميع العمليات الرياضية والإحصائية لمراحل التعليم العام إضافة إلى التعامل مع المعادلات التفاضلية.

· يمكن أن يحتفظ بها الطالب منذ دخوله المدرسة حتى تخرجه من الجامعة لشمولها جميع احتياجاته الحاسوبية.



0 0

[almdares.net]

:s27: :s30: 0 0

[أبو بدر]

:s9: كلامك اخي العزيز لا غبار عليه وجميل ومنسق بس للاسف

اطلب من اخي طارح الموضوع التنقل بين مدارس التعليم العام لدينا والنظر على نوعية الاله الحاسوبيه ، ستجد ان اغلب الطلبه لدينا يستخدمون الاله الحسوبيه العلميه ، اما النوع الثالث فيكاد يكون معدوم لدينا .

حتى الاله الحاسوبيه العلميه استخدامها يكون قليل لدروس معدوده بالاصابع واغلب الاحيان تستخدم للاجراء العمليات الاربع للاسف


لو وزراة التربيه الموقره تصرف للطلبه اله حاسوبيه لكل طالب بدل ما هم جالسين يصرفون على مسابقه تم فهم الهدف منها بالخطاء او تعمد فيه الخطاء واصبح التباهي والخداع من اهم مميزاتها والتى فقدت المصداقيه فيها :s21:

تحياتي لك عزيزي وتمنياتي لك بالمزيد من العطاء :s20: 0 0

[المحقق كونان]

أبو بدر
الحاجة الأن للحاسبات العلمية أكثر
ووزارة التربية غير ملزمة بصرف حاسبات للطلبة 0 0