عرض النتائج 1 إلى 2 من 2

الموضوع: خطة تدريسية لموضوع باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني

  1. #1

    إفتراضي خطة تدريسية لموضوع باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني

    الموضوع : التغيرات التي تطرأ على المادة :
    الصف : الأول الإعدادي
    زمن التنفيذ : حصتان دراسيتان ( زمن الحصة : 40 دقيقة )
    الهدف العام للدرس : استقصاء التغيرات الفيزيائية والكيميائية التي تطرأ على المادة .
    أولاً : الأهداف المعرفية :
    المتوقع بعد تدريس هذا الدرس أن يكون الطالب قادرًا على أن :
    1- يذكر أنواع التغيرات التي تطرأ على المادة .
    2- يوضح كل من المصطلحات التالية : الانصهار – التجمد – التبخر – التكثيف -التغير الفيزيائي – التغير الكيميائي .
    3- يقارن بين التغير الفيزيائي والتغير الكيميائي .



    ثانياً :الأهداف المهارية :
    1. إجراء بعض التجارب العملية البسيطة بإتقان ، والحرص في استخدام المواد الكيميائية .
    2. استخدام بعض الأدوات العملية البسيطة الاستخدام العلمي السليم .
    3. تنمية دقة الملاحظة وتسجيل المشاهدات .
    4. تنمية القدرة على الاستنتاج .
    5. تنمية مهارات الأسلوب العلمي في حل المشكلات .


    ثالثاً : الأهداف الوجدانية :
    1. تقدير عظمة الخالق ودقة صنعه من خلال إمعان النظر في التغيرات الفيزيائية التي تحدث في الطبيعة .
    2. الرغبة في الاستفسار والتساؤل وحب الاستطلاع .
    3. التحقق من صحة المشاهدات والبيانات وتدوينها بصدق وأمانة.


    المواد ولأدوات التعليمية المستخدمة :
    كمية من الثلج ، أواني زجاجية ، مصدر لهب ، كمية من الماء ، خبز ، ماسك.
    وأقوم بوضعها على طاولات في أحد أركان الصف .




    خطة الدرس :
    1) توزيع الطلبة على حسب مجموعاتهم ، وتوزيع الأدوار عليهم .
    2) إطلاق أسماء للمجموعات وفق المصطلحات العلمية الموجودة بالدرس مثل : الانصهار، التكثيف،
    التغير الكيميائي، التجمد، التبخر، التغير الفيزيائي، المادة .
    3) قراءة متطلبات المهمة الموكلة إليهم لتنفيذها ، مع التوضيح .
    4) التأكيد على قائد كل مجموعة بالتأكد من قيام كل عضو بالمجموعة بالدور المكلف به في التنفيذ .
    5) تنبيه المجموعات لأخذ احتياطات السلامة أثناء إجراء المهمة .
    6) تقوم كل مجموعة بقراءة النشاط الذي يوضح المهمة :





    الهدف من النشاط :
    استقصاء التغيرات الفيزيائية والكيميائية التي تطرأ على المادة.



    ما أحتاجه :

    كمية من الثلج ، أواني زجاجية ، مصدر لهب ، كمية من الماء ، خبز ، ماسك.

    احتياطات السلامة :
    • أحذر عند استخدام مصدر اللهب .
    • لا تمسك الكأس بعد تسخينه بيدك ، بل استخدم ماسك لحمل الكأس.



    ماذا أفعل :
    • خذ قطعة من الثلج وضعها في إناء .ثم أتركه فترة من الزمن.
    ماذا تلاحظ ؟............
    • خذ كوباً من الماء وضعه في بيت الثلج * .ثم أتركه فترة من الزمن .
    ماذا تلاحظ ؟.........
    • ضع قليلاً من الماء في كأس وضعه على النار. ماذا تلاحظ ؟..........
    • عرض سطحاً بارداً لبخار متصاعد من كأس به ماء. ماذا تلاحظ ؟..........
    • ضع قطعة من الخبز على النار فترة من الزمن. ماذا تلاحظ ؟.............

    7) يقوم حامل الأدوات بإحضار الأدوات اللازمة لتنفيذ المهمة من على الطاولة الموضوع عليها الأدوات.
    8) تقوم كل مجموعة بإتباع خطوات إجراء التجربة .
    9) ملاحظة ما تقوم به كل مجموعة ، ومدى التزام الأفراد بالأدوار الموكلة إليهم .وتدوين الملاحظات حول المجموعات، وتقديم الملاحظات بصورة عامة لجميع المجموعات أثناء التنفيذ في ضوء تلك الملاحظات .
    10) تقوم كل مجموعة بكتابة تقرير عن التجربة والنتائج التي تم التوصل إليها .
    11) تقوم كل مجموعة بعرض تقريرها أمام بقية المجموعات عن طريق المقرر .
    12) في نهاية الدرس أقوم بصياغة النتائج التي توصلت إليها المجموعات بصورة عامة.
    13) أقوم بتعزيز المجموعة ذات العمل المتميز معنويًا وماديًا عن طريق تعليق تقرير المجموعة في اللوحة الخلفية للصف .
    14) أطلب من كل مجموعة حل الأسئلة الواردة تحت بند أختبر فهمي التالي :


    اختبر فهمي :
    1. ما نوع التغير في الحالات الخمسة السابقة ؟
    2. نحصل على مادة جديدة من التغير............




    نماذج لموضوعات تدرس بطريقة التعلم التعاوني

    المعادلات الكيميائية

    • عرفنا من الأنشطة السابقة أن المادة تتكون من دقائق صغيرة تسمى الجزيئات .
    • الجزيء : هو أصغر وحدة من المادة تحمل كافة صفاتها الكيميائية والفيزيائية، ويمكن أن يتفكك إلى أجزاء أصغر منه تسمى الذرات.
    • الذرة : هي أصغر جزء يمكن أن توجد عليه المادة أثناء التفاعلات الكيميائية، وهي لا تتفكك أثناء التفاعل الكيميائي.
    • المواد يمكن أن تتفاعل مع بعضها منتجة مركبات ومخاليط ، والتي تتكون من اتحاد عنصرين أو أكثر، ويوجد في الطبيعة الكثير من العناصر والمركبات ، ويتم الاستدلال عليها من خلال صيغها الجزئية.
    نشاط ( 1 ) : رموز العناصر
    الهدف من النشاط : التعرف على رموز العناصر والمركبات .



    جزيء العنصر : يتكون من ذرات متماثلة من نفس النوع .
    جزيء المركب : يتكون من ذرتين أو أكثر من عناصر مختلفة.



    ذرة أكسجين ذرة كلور جزيء ثاني أكسيد الكربون



    ذرة هيدروجين جزيء ماء
    ما أحتاجه :
    عينات من: ألمنيوم ، حديد ، نحاس ، ماء ، ملح الطعام .
    ماذا أفعل :
    1. صنف المواد السابقة حسب الجدول التالي :

    عنصر مركب


    محطة معلومات :
    • تستعمل الصيغة الجزئية لتمثيل جزيء المادة سواء كانت عنصراً أو مركباً ، وهذه الصيغة الجزئية تدل على أنواع العناصر وعدد ذرات كل عنصر داخل الجزيء الواحد.
    • تقدم العالم السويدي برزيليوس باقتراح استخدام الحروف اللاتينية كرموز للعناصر ،فنرمز لذرة كل عنصر بالحرف الأول من اسمه باللغة الإنجليزية أو اللاتينية مكتوباً بالحجم الكبير.
    • إذا اتفق عنصران أو أكثر في الحرف الأول ، نرمز للعنصر الأكثر شهرة بالحرف الأول فقط ، ونرمز لكل عنصر من العناصر الباقية بحرفين ( الحرف الأول بالحجم الكبير + حرف آخر بالحجم الصغير ).

    2. اكتب الصيغ الجزئية للعناصر والمركبات الموجودة بالجدول السابق ؟




    نشاط ( 2 ) : كتابة المعادلات الكيميائية
    الهدف من النشاط :
    1. وصف التفاعلات التي تنتج غازات .
    2. تعلم كيف يمكن أن تنتج مواد جديدة عن طريق التفاعلات الكيميائية .
    3. التعرف على كيفية كتابة المعادلات الكيميائية اللفظية والرمزية.
    4. التدرب على كيفية كتابة معادلات كيميائية موزونة.




    ما أحتاجه :
    قطعة ورق ، ماسك ، مصدر لهب .


    احتياطات السلامة :
    أحذر عند استخدام اللهب


    ماذا أفعل :
    1. احرق الورقة
    • ماذا تلاحظ ؟............
    • ماذا يسمى الغاز المتصاعد ؟.............
    2. اكتب الصيغة الجزيئية للغاز ؟...........
    • مم يتركب هذا الغاز ؟...........
    3. اكتب الصيغ الجزئية لها ؟............

    إن ما يحدث بين العنصرين من اتحاد يسمى تفاعلاً كيميائياً ، يمكن التعبير عنه بجملة كيميائية تتكون من جزأين :
    الأول : مواد متفاعلة .
    الثاني : مواد ناتجة .
    وتكتب المواد المتفاعلة في الجانب اليمين بينما المواد الناتجة في الجانب الأيسر من السهم الذي يصل بين الجزأين ( في حالة المعادلة اللفظية ) ، بينما في حالة كتابتها بالصيغ الجزئية يحدث العكس .
    في المثال السابق :
    كربون + أكسجين ثاني أكسيد الكربون

    C + O CO

    ولابد أن يكون الطرفان متساويين في عدد الذرات .وهذا ما يسمى بوزن المعادلة.
    هل تعتبر المعادلة السابقة موزونة ؟......كيف تثبت ذلك؟.......


    اختبر فهمي :
    1. كيف يمكنك تمثيل اتحاد الصوديوم مع الكلور لإنتاج كلوريد الصوديوم بمعادلة كيميائية ؟
    2. حول المعادلة الآتية من الصورة اللفظية إلى الصيغة الجزئية :

    كبريت + أكسجين ثاني أكسيد الكبريت
    سبحان الله و الحمد لله و لا حول و لا قوه إلا بالله
    كلما ازدادت معرفه الانسان و خبرته ازداد تفكر العاقل في قوه الخالق و قدرته و صغر الدنيا التي لا تساوي جناح بعوضه

  2. #2

    إفتراضي

    درس رائع بارك الله فيك

مواضيع مشابهة

  1. الردود: 5
    آخر مشاركة: 02-03-2011, 09:47 PM
  2. الردود: 1
    آخر مشاركة: 12-11-2006, 02:59 PM
  3. التعلم التعاوني
    By أم فاطمة in forum المنتدى التربوي العام
    الردود: 2
    آخر مشاركة: 11-12-2004, 11:00 PM
  4. دروس في التعلم التعاوني ,,,في القراءة, هل من مجيب ؟
    By المذيع in forum اللغــة العربيــة
    الردود: 8
    آخر مشاركة: 09-12-2004, 11:00 PM
  5. التعلم التعاوني
    By أم فاطمة in forum المنتدى التربوي العام
    الردود: 3
    آخر مشاركة: 01-10-2004, 12:00 AM