صفحة 2 من 10 الأولالأول 1234 ... الاخيرالاخير
عرض النتائج 11 إلى 20 من 97

الموضوع: هُنَا ضَعْ طَلَبكْ مِنَ : ( البُحوثْ و التَقَاريرْ ) . .

  1. #11
    مداد_القلم غير متصل الفائز بالمركز الثالث في مسابقة تصميم عيد الفطر المُبارك
    تاريخ التّسجيل
    21-01-2006
    الإقامة
    عآيشــہّ عڵى פֿـيآڵـہّ..
    المشاركات
    6,370

    إفتراضي

    السلـآآم عليكم
    كيفكم ؟

    اريد هالموضوع لو في احد عنده !!
    - تأثير افلام الكرتون على الأطفال
    اللًهْمْ لآ سْهًلآً ألآمَاجًعلِتهً سًهْلآ
    وْانًتَ تْجٍعَلِ الًحُزٍنِ اذاً شئتً سَهًلاْ
    الله يرحمج يـآ جدوووتي

  2. #12
    تاريخ التّسجيل
    04-10-2007
    الإقامة
    قُلُوْبْ البَشَرْ . . !
    المشاركات
    5,598

    إفتراضي (5)

    إقتباس المشاركة الأصلية بواسطة مداد_القلم مشاهدة مشاركة
    السلـآآم عليكم
    كيفكم ؟

    اريد هالموضوع لو في احد عنده !!
    - تأثير افلام الكرتون على الأطفال


    و عليكِ سَلامُ ربّيْ ،

    هَذَا ما وجدتهُ لَكِ . .





    الأطفال و أفلام الرسوم المتحركة

    الوحدة
    مجتمع
    الاثنين 22 / 5 / 2006
    رندة حيدر
    من العوامل التي تؤدي إلى انحراف الطفل هو ما يشاهده من خلال شاشة التلفزيون خاصة أفلام الرسوم المتحركة التي قد تبلد ذكاء الطفل وتضعف عقيدته وتميع خلقه,لأن الطفل أشبه ما يكون بالمادة اللدنة فسرعان ما يتشكل بما يشاهده فيأخذ أحط العادات وأقبح الأخلاق

    ولهذا نستطيع القول أن الرسوم المتحركة تعلب دوراً كبيرا في لفت وشد انتباه الأطفال مما يؤثر على تفكيره العقلي إضافة إلى محاولة الأطفال تقليد ما شاهدوه في التلفزيون‏
    يا ترى ما مدى تأثير أفلام الكرتون على الأطفال وما هي السلوكيات التي قد يكتسبها الأطفال من مشاهدتهم لهذه الأفلام وكيف يمكن للأهل تجنب عادات الطفل العنيفة التي أكتسبها من مشاهدته لأفلام الكرتون?‏
    سلاح ذو حدين‏
    ترى زينب عساف طالبة جامعية علم اجتماع أن الطفل وهو في مرحلة البدء يتأثر تأثراً كبيراً بالعالم الخارجي ومن حوله من أفكار وقيم ويؤثر على طريقة تفكير الطفل خصوصاً للأطفال التي تتراوح أعمارهم بين 1-3سنوات‏
    تقول: في هذه السن يخزن الطفل كل ما يراه ويسمعه في ذاكرته, وهذه الرسوم تؤثر على طريقة سلوكه وتصرفاته مما يؤدي إلى ممارسة العنف مع زملاءه كالضرب مثلاً‏
    تقول ام سارة: أفلام الكرتون تؤثر على الأطفال تأثراً كبيراً فهي سيف ذو حدين كما يوجد لتلك الأفلام إيجابيات يوجد لها سلبيات, فمن أهم التأثيرات الإيجابية هي: توسيع أفق التفكير عند الأطفال,ترك القيم الإيجابية وغرسها في نفوس الأطفال مثل قيم التعاون والصداقة والامانة والأخوة,توضيح بعض المفاهيم التي يركز عليها الطفل في هذه المرحلة مثل الخير والشر والصدق والكذب,تنمي المعرفة والقدرة على الابتكار والتفكير وأخيراً تساعد الطفل على اكتساب الصفات الإنسانية الجيدة وتنمي شخصتيهم وتواصل ومن سلبيات أفلام الكرتون اكتساب الطفل بعض الصفات السيئة التي تترك آثار سلبية في نفسية الطفل مثل القوة والجرأة وغيرها,تجعل الأطفال يقلدون الشخصيات الكرتونية الغير حقيقية, وتؤثر على الطفل من حيث قيمه ومبادئه وثقافته السائدة لأن هناك بعض الأفلام التي لا تتناسب مع قيمنا وتقاليدنا وثقافتنا العربية .‏
    وتضيف وبالنسبة لي أحاول قدر المستطاع متابعة أبنائي عند مشاهدتهم لأفلام الكرتون وما أن أحس بوجود العنف في بعض اللقطات أقوم بتبديلها لكي لا يقلد أطفالي مايشاهدونه في تلك الرسوم التي لا تسمن ولا تغني من جوع‏
    أفلام الكرتون خرافة‏
    ويرى علي داوود - معلم أن أفلام الكرتون هي من أكثر الرسوم خرافة, مما يجعل الأطفال عرضة للتأثر من حيث حب المغامرة والتقليد وكثرة شرود الذهن الذي يجعل الطفل يعيش بخيال واسع بعيد عن الواقع يقول: أحياناً تؤثر عليهم أفلام الكرتون من حيث الإصابة بالعزلة والعنف,فمن خلال متابعتهم لتلك الرسوم المتحركة نراهم يعيشون بعيداً عن الواقع ولأنها تجعلهم يقومون بحركات تؤدي بهم للوقوع في الخطر إضافة إلى إصابتهم عندما يتعاركون مع بعضهم مثلاً وهذا بالتأكيد سيؤثر على الطفل من حيث الانطواء والعزلة وحب الذات والابتعاد عن التركيز في الدراسة‏
    ويقول يوسف ونوس أن أفلام الكرتون لها آثار سلبية وتكمن في تأثر الطفل نفسياً لما يشاهده من حركات العنف كالقتل والضرب وما إلى ذلك, كذلك قد يرددون العبارات التي يسمعونها إضافة إلى تقليد الحركات والأصوات التى تصور شخصيات أو حيوانات‏
    إرشاد الأبناء مسؤولية الوالدين‏
    ويرى حسن محمد أن تأثير أفلام الكرتون على الطفل له عواقب سيئة على تكوين شخصية الطفل حيث أن الطفل يتلقى الحدث من جانب واحد وليس له حق التعبير والمشاركة فيه بعكس إذا كان مع أطفال مثله فهناك له الحق في الحركة والتعبير يقول بسبب إنشغالنا بالحياة فنحن تحت رحمة المحطات وما تبثه , ولكن من واجب الوالدين المراقبة والنصح والمناقشة إذا ما لاحظوا أن أبناءهم يشاهدون ما قد يؤثر على حياتهم وخصوصاً إنهم في مرحلة يكونون فيها قادرين على إكتساب الشيء بسهولة وعن تأثير الرسوم المتحركة على نفسية الطفل والتأثير عليه إجتماعياً يقول طبعا لها تأثير نفسي وإجتماعي تقليد الحركات وبعض الأفلام التجارية تسوق للالعاب وكل شهر يطرحون موديل وعلى الطفل أنيشتري إلى ما لا نهاية الرسوم تبعد الطفل عن الحرف فيهمل الدراسة ويكون مدمن للبرامج‏
    دراسات‏
    اكدت الدراسات والأبحاث التي أجريت حول تأثير التليفزيون عمومًا على عقلية الطفل,على عدد من النتائج أن هذه المواد التي تقدم للأطفال تمنعه من ممارسة الأنشطة الحركية والثقافية الأخرى,أنها تحرم الطفل من التفاعل والتواصل الاجتماعي,تزداد احتمالات إصابته بالبدانة من جهة,وبالانطواء النفسي من جهة أخرى,كما أنه يتأثر بالشخصيات التي تعرض أمامه, خاصة أن التلفزيون يعرض هذه الشخصيات بصورة مؤثرة جذابة قد تصل بهم إلى مرحلة الإدمان والتعلق الشديد به,قضاء أطول فترة أمامه,ومن ثم احتمال التمرد على أوامر الوالدين التي قد تحرمهم من متابعته وأخيراً الانفصال عن الواقع والقيم والتقاليد نتيجة العيش فى عالم مبهر بعيد عن الواقع‏
    وأكدت دراسة أصدرها المجلس العربي للطفولة والتنمية أن برامج الرسوم المتحركة المستوردة فى معظمها تؤثر سلبًا على الأطفال,لكونها لا تعكس الواقع ولا القيم العربية,على اعتبار أن هذه البرامج تأتي حاملة لقيم البلاد التي أنتجتها,وتعكس ثقافتها.‏

    أفلام الكرتون تسلية محفوفة بالمخاطر

    يقول أحد علماء النفس: «إذا كان السجن هو جامعة الجريمة، فإن التلفزيون هو المدرسة الاعدادية لانحراف الأحداث».. إن هذه المقولة على قلة ما تحويها من كلمات إلا ان فيها الكثير من المعاني،


    فلا يكاد بيت أو ربما غرفة تخلو من هذا الجهاز الذي زحف الينا دون سابق استئذان وأصبح في عصر الفضائيات يعرض الغث والسمين، بينما الأعين تتعلق به وتتلهف لما تراه، وكثيرا ما تحدث الكتاب عن أضرار التلفاز من مختلف النواحي الصحية والاجتماعية والنفسية وغيرها، ولكننا في تحقيقنا هذا الاسبوع نتحدث عن أثر مسلسلات الأطفال أو كما يسمى «أفلام الكرتون» على الطفل نفسه. فطفل اليوم هو شاب الغد، ونشأته مهمة جدا، وقد يستغرب البعض بأن لتلك النوعية من الأفلام أضرارا جسيمة على الطفل، ولكنها الحقيقة التي نضعها بين أيديكم لعدد من المختصين الذين أبدوا رأيهم بحياد شديد وموضوعية، مع ذكرنا لنماذج من أبرز أفلام الكرتون وأكثرها اقبالا من الاطفال وما بها من مغالطات تمس اللغة والعقيدة اللذين هما الأساس في تربية الابناء وتوجيههم للصواب.


    يقول الباحث الاجتماعي بدر البحري: ان الأفلام الكرتونية التي كانت تعرض في السابق كانت ذات هدف معين وواضح، وكانت موافقة لعقلية الطفل الصغير، أما الآن فإنه نظرا للنضج الثقافي والانفتاح الإعلامي أصبحت تلك المسلسلات بعيدة أبعد ما تكون عن الواقع، فقد اقحم فيها الخيال بشكل كبير وأصبحت بها معان بارزة تمس نشأة الطفل بل وتؤثر على معتقداته الدينية، كيف لا وهو يرى تلك الشخصية الكرتونية وقد خلقت شخصية جديدة مع اننا نغرس في عقول أبنائنا ان الخلق بيد الله عز وجل وحده وانه ليس بمقدور أي انسان ان يخلق شيئا مهما بلغ من التقدم، هذا علاوة على تلك الحوادث التي أصبحنا نسمع عنها ونرى من أطفال قضوا نحبهم نتيجة متابعتهم لبعض برامج الكرتون، فكم من طفل ألقى بنفسه من علو وارتفاع كبيرين أسوة بفعل شخصيته الكرتونية التي تعلق بها، هذا عدا استخدام أساليب كلامية نابية من المفروض ان نبعد عنها الاطفال مثل «وقح، غبي، حقير.... وغيرها» والحقيقة ان المرء يكاد يستغرب وجود قنوات فضائية تعرض مسلسلات الأطفال على مدار الساعة، فيلجأ اليها الطفل نظرا لعدم وجود البديل الذي من المفروض ان يهتم به، علما ان هنالك العديد من أشرطة الفيديو القيمة التي تهدف الى تعليم الطفل أصول اللغة والحساب تباع في مختلف المحلات والتي من المفروض ان يستخدمها الآباء والأمهات في تعليم أطفالهم، بل والأهم هو ان يتم عرض تلك الأشرطة في القنوات الفضائية كي تستفيد منها أكبر شريحة ممكنة من الصغار. ويضيف: ان أفلام الكرتون الحالية والحديثة بالذات تؤثر بشكل كبير جدا على لغة الطفل، حيث ان عملية التعريب لها تكون ركيكة جدا وضعيفة ومحشوة بالعديد من الألفاظ العامية، مما يجعل المرء يتيقن تمام اليقين ان هنالك محاربة حقيقية للغة العربية الفصحى وبشكل واضح وصريح، وأبرز دليل على ذلك مسلسل «تيمون وبومبا» الذي يشتت عقلية الطفل ما بين اللغة الفصحى والعامية. وأعتقد انه إما ان يتم التعريب بشكل صحيح وباللغة السليمة أو ألا يتم ذلك حفاظا على لغتنا العربية التي نستقيها من القرآن الكريم، وهنا أود التنويه الى تجربة دول مجلس التعاون في عرض برامج هادفة وباللغة العربية الصحيحة، وأبرزها برنامج «افتح يا سمسم» التعليمي الترفيهي، وبرنامج «سلامتك» التثقيفي، مما يدل على وجود طاقات بشرية كبيرة يقابلها وفرة مادية متميزة، لذا فليس من الصعوبة بمكان تكوين لجنة تضم مؤسسات اعلامية ومختصين من علماء نفس واجتماع وتربويين وعلماء دين لبحث انتاج برامج كرتونية هادفة للأطفال.


    صناعة الوهم وفي السياق ذاته تتحدث الباحثة النفسية زليخة عبيد فتقول: انه اذا ما كان المسلسل ذا مضمون اجتماعي وديني ونفسي جيد فإن التأثير لابد وان يكون بالايجاب، شريطة جلوس الأهل مع الطفل لافهامه الناحية الايجابية والدروس المستفادة، وأكبر مثال على مثل تلك النوعية من البرامج هو برنامج «أطفال الغد» الذي يحث الطفل على القيام بكل ما هو ايجابي من خلال سرد لنماذج من الواقع يستفيد منها الطفل في ممارساته وحياته، ومما لاشك فيه ان للرسوم المتحركة تأثير قوي في سلوك الطفل اليومي، ويبدأ التغيير في كلام الطفل من خلال استخداماته للألفاظ والأساليب التي يسمعها، كما ان الطفل حين يتعلق ببطل معين فإنه يرغب في ان تكون جميع مقتنياته وأدواته مرسوم عليها شخصيته المحببة، وهكذا نلاحظ انه بدلا من ان نعلّم الطفل الانضباط في سلوكه نراه يتوجه للمدرسة وهو محاط بالشخصية التي تعلق بها، كما ان كثرة جلوس الطفل أمام شاشة التلفاز يخلق منه شخصا غير مبال وكسول حتى عن تأدية الصلاة، وتتسم شخصيته بالبلادة والخمول علاوة على ما نلاحظه عليهم من السمنة نتيجة تناول الاطعمة أمام التلفاز وقلة الحركة، ومن خلال ملاحظة بسيطة نلاحظ ان أغلب ما يعرض على الأطفال هي مسلسلات تعتمد على الخيال البحت، مثلما نلاحظ في برنامج «عالم الديجيتال» وهكذا يعيش الطفل وسط صراع بين الواقع والخيال، بل وينمو بداخله الخيال المريض نظرا لما يراه أمام عينيه من حروب وقتل، كما ان معاملاته اليومية ستتسم بالعنف ويظهر ذلك في تصرفاته مع أقرب المقربين اليه في البيت، وبالاضافة لذلك فإننا نلاحظ جيدا ان أفلام الكرتون تلك تظهر الذكاء على انه الخبث، والطيبة على انها السذاجة وقلة الحيلة، مما ينعكس بصورة أو بأخرى في عقلية الطفل وتجعله يستخدم ذكاءه في أمور ضارة به وبمن حوله.


    يجب الانتقاء وتستطرد الباحثة النفسية ان نظرة واحدة لأسماء الشركات المنتجة تضع أمامنا حقيقة هامة وهي انها شركات غربية هدفها الأساسي زعزعة الأمة الاسلامية عن مبادئها الاسلامية، والهاء الطفل بكل ما من شأنه ان يزرع بداخله سلوكيات غير بريئة وصفات غير أخلاقية كالكذب والخيانة، وحتى لو تمت ترجمة تلك الأفلام الى العربية فإن تغيير اللغة للعربية لن يغير شيئا من المضمون، وهنا لا نكاد نستغرب عناد وتمرد الاطفال في تعاملاتهم وتصرفاتهم والتي تشربوها من مشاهدتهم غير المراقبة لتلك الأفلام، والحقيقة انني أود ان أركز على «قناة اقرأ» التي تعد من القنوات الايجابية في تعاطيها لمختلف المواضيع، لماذا؟ لإنه يجب علينا ان نحذو حذو هذه القناة في بث كل ما يتناسب مع قيمنا ويرتقي بها ونبذ المخالف منها، وهكذا فإننا نشجع على التطور الإعلامي إذا ما داخله تطور في الثقافة والعقيدة، كما ان ابناءنا بدأوا ينشأون ويتعلمون على الثقافة الغربية التي تشبعوا بها جراء متابعتهم لبرامجهم الكرتونية الهدامة، وهكذا ضاع وقت الاطفال وعقلهم وتفكيرهم وضاعت معها هويتهم العربية الإسلامية، وان الخطر الحقيقي المحدق بهم هو ان هذا التأثير يأتي الينا بطريقة غير مرئية، وتظهر على المدى البعيد من خلال النشأة على نمط حياتي معين، مثل قصات الشعر الدخيلة، وقلة التركيز على المعاملات الانسانية والاجتماعية وقلة الصبر وملاحظة التوتر عليهم، وان دل ذلك على شيء فإنه يدل على عدم احترام عقلية الطفل وتفكيره وتركيبة شخصيته، ومن هنا يبرز الصراع في أعماق الطفل بين ما يشاهده على الشاشة الفضية وبين ما يراه على أرض الواقع من أحداث، لذا فإن الهدف يبرز بشكل أكبر على المدى البعيد، ولنأخذ مثالاً على ذلك برنامج الكرتون «تيمون وبومبا» والذي يدور حول أكل الحشرات والديدان وهي أمور مقززة في الواقع ولكن استخدم في سبيل الترويج لها الألوان الملفتة والخلفيات المبهرة والمؤثرات الصوتية القوية والجذابة دون الأخذ بعين الاعتبار المضمون وتأثير مثل هذه الأفلام على تكوين جوانب مهمة في شخصية الطفل.


    تأثير أفلام الكارتون على الاطفال ( سلبيات وإيجابيات ) !

    زهراء سعدي/ بنت الرافدين
    المقدمة:
    نتيجة لانتشار الحروب في العالم اصبح العنف والقتل واستخدام الاسلحة هو لغة العصر وثقافتة وهذه الثقافتة وهذه الثقافة بدأت تزداد بشكل ملفت للنظر عن طريق برامج التلفزيون (من افلام ومسلسلات وتقارير).
    كما بدأت ثقافة العنف تنتقل الى عالم الطفل عن طريق قنوات عديدة منها افلام الكارتون، فكان هذا التحقيق الذي اجريناه ضمن حملة بنت الرافدين لمناهضة ثقافة العنف عند الا طفال.
    "وجدت طفلي الصغير البالغ من العمر 8 اشهر في الثلاجة تفاجئت كثيرا .. ثم اكتشفت ان الذي وضعه اخيه الاكبر لانه شاهد هذا المشهد في افلام الكارتون توم وجيري" هكذا قال السيد ابو محمد ممنعضاً من الاثارة السلبية لهذه الافلام.
    الطفل محمد معن البالغ من العمر 13 عام عبر عن رأيه قائلاً
    "افضل افلام كاتون باتمان او سبايدرمان (رجل العنكبوت) لانهما اقوياء ويساعدان الناس ويقضيان على الاعداء .. وأستمتع أكثر عندما أمثل ما أراه في الحلقة مع أخوتي الصغار وعندما أصبح أنا باتمان او سبايدرمان وهم الأشرار فاقوم بقتلهم.
    · خطر افلام الكارتون على تصرفات الاطفال
    السيدة ام سارة تقول "غفلت عن ولدي للحظات فوجدته على شرفة المنزل يريد القفز منها وهو يحمل بيده مظلة فعندما قمت بانزاله قال لي انه يريد ان يكون مثل سنبل الفتى الذي جاء من عالم اخر بمظلته العجيبة التي يطير بها وينتقل من مكان الى اخر".
    اما السيدة رواء رحيم ام زينب من كربلاء .. وهي ام لفتاتان فقالت معبرة عن رأيها:
    "افلام الكارتون اثرت على بناتي بشكل ملحوظ فباتن عصبيات ويتشاجرن كثيراً .. وبمرور الايام اكتشفت ان سبب شجارهن هو انهن يتأثرن بتوم وجيري وكيفيت شجارهما .. علماً اني ادرك تأثير افلام الكارتون عليهن فلا ادعهن يشاهدن القط والفار".
    · تحديد الساعات
    وقد تحدث السيد (س. ع) وهو تربوي في احدى المدارس الثانوية عن ضرورة تحديد ساعات المشاهدة قائلاً:
    "لايجب على الاهل منع الطفل من مشاهدة افلام الكارتون لان الطفل سيشعر في النقص خاصة عندما يجد الاطفال الاخرين يتحدثون عن افلام الكارتون فيدفعهم ذلك الى اختلاس المشاهدة أو الذهاب الى احد الزملاء للمشاهدة، لذلك فمن الضروروي تحديد ساعات معينة للمشاهدة لان هذا النوع من الافلام ينمي خيال الطفل بالاضافة الى تقوية اللغة العربية لان اغلب افلام الكارتون تكون باللغة العربية الفصحى وحبذا لو استبدلت بالانشطة الاخرى كحفظ القرآن أو قرأة القصص الهادفة أو ممارسة الألعاب الرياضية أو ممارسة الرسم والتلوين أاو ممارسة الألعاب التي تزيد الذكاء".
    · الفتيات يتعلمن العنف
    الطفلة ايمان البالغة من العمر 11 عام قالت بحماس
    "اني لا اشعر بيومي يمر بدون رؤية افلام كارتون الجاسوسات .. لانهن يمثلن النساء القويات والمقاتلات".
    فيما قالت السيدة ام سجاد وهي ام لطفل واحد بالغ من العمر سنتين:
    "لا افضل لولدي رؤية أفلام الكارتون أو تعلقه بها في هذا العمر لانه على وشك تعلم الكلام واغلب الأفلام تكون مدبلجة بالهجة المصرية مثل (بمبة وتيمون، القناع)".
    · ام تعلم بالمشكلة ومصره عليها
    السيدة سوزان أم لثلاثة اطفال تقول "انا اعلم ان برامج الكارتون متلفة لسلوكيات الاطفال وان الطفل يقلد كل ما يراه امامه وافلام كارتون اليوم مليئة بالقتل والدم والخراب والتعذيب مثل سلاحف النينجا وهي ستصنع منهم ارهابييين وليس لديهم رحمة في قلوبهم .. لكن ماذا افعل فأنا موظفة واعمالي المنزلية كثيرة وليس لي وسيلة اخرى الهيهم بها وحتى لو كانت تأثر على شخصياتهم.
    · ضياع القدوة
    السيدة او كرار عرجت على موضوع القدوة في افلام الكارتون قائلةً:
    "ان افلام الكارتون تضيع القدوة لدى الاطفال .. فالطفل في عمر ثلاثة او خمسة عشر سنة يتأثر بالشخصيات الكارتونية فبدلا من ان يكون قدوتهم احد الانبياء او الائمة او الشخصيات العظام بدأوا يقلدون شخصيات افلام الكارتون ويتعلقون بها ويحاولون ان يقلدونهم بشتى السبل ولندرك ان افلام الكارتون منشئها غير اسلامي وهي منافيه لكل عاداتنا وتقاليدنا الاسلامية"
    · يحاولون التخلص من واقعهم
    اما الطفلة نور في الرابعة عشر من عمرها قالت مصرة عن رأيها: "احب افلام الكارتون "ايرون كيد التي بطلها مارتي" لانه احد الابطال وهو صغير السن يبحث عن الحق وهو صغير السن والانتقام من الاشرار الذين يحاولون استغلال العالم بقتلهم واتمنى ان مارتي تكون شخصية حقيقية ليخلصنا من الارهاب والعناصر المسلحة".
    السيد ابو منتظر استاذ جامعي يستنكر بعض ما تلمح له هذه الافلام قائلاً: "افلام الكارتون لا تتماشى مع عقائدنا وديننا الحنيف مثلا السجود لغير لله ففي افلام كارتون سامبا عندما قتل سامبا النمر المتوحش سجدت حيوانات الغابة له لانه تخلص من عدوهم وبدأ ضياء الشمس يلوح له لانه هو البطل وهذا ما يضعف عقائد صغارنا"
    · مراقبة الاسرة لبرامج التلفزيون
    السيد سلوان فوزي استاذ في كلية الاداب تحدث عن رأيه قائلاً: "يولد الطفل كصفحة بيضاء يتقبل كل شئ من العالم الخارجي ويقلد كل مايراه ويتأثر بالاشياء أكثر من الشخص الكبير .. وبرامج التلفزيون ليس لها رقابة قد يعرض بها شئ قد يكون منافي للتقاليد والعقائد الاسلامية.
    وبسبب التلفزيون تربى الطفل على العنف .. ويعد برامج العنف احد اسباب انتشار ثقافة العنف في مجتمعنا لان اطفالنا تربو عليها واصبحت استعمالها شيئاً عادياً مثل المسدسات والرشاشات والدبابات والاسلحة الاخرى.
    هنا يجب ان يظهر دور الاسرة فيتوجب عليها ان تقوم بمراقبة البرامج التي يراها الاطفال لان الطفل يكون غير قادر على التمييز بين (الصح والخطأ) فتنحصر البرامج التي يراها الطفل على القنوات التعليمية والتثقيقية مثل (القنوات التعليمية المصرية، او البرامج التعليمية على قتاة "art" ) فيتعلموا اللغة العربية والاناشيد والحساب بدلا من العنف والاشياء التي تؤثر على مستقبلهم وشخصياتهم والمجتمع".
    · تعلم صغارنا التقاليد الغير اسلامية
    بعض المسلسلات الكارتونية يتشارك بها رجل وامرأة وتوجد بينهما قصة حب فيجد الطفل نفسه امام علاقة حب خطيرة
    ولعل المسلسل الكارتوني الجاسوسات وهي ثلاث فتيات يهجرهن اصدقائهن فيكتشفن عطر اذا ما شمه الرجل فأنه يترك صديقته ويبحث عن حب اخر .. فمثل هذة القصص كثيرة ومتكررة وهناك الحاح شديد عليها والنتيجة واضحة سهلة وستجعل الطفل منذو الصغر بحاجة الى العلاقات يعتبرها شيئاً عادياً والشرير من يريد التفريق بينهما .. اما ملابس الكارتون العارية فيعتبروها شئ عادي وجميل واجمل ما موجود على ارض الواقع .. فعالم الكارتون عالم مثالي في عيون الاطفال وستخلق عندهم حالة من الميوعة والانحراف بالاضافة الى انها ستحرق مراحل مهمة من عمر الطفل فهو اجبار للنضوج.



    و مُوفقة بإذن العَزِيزْ . .



  3. إفتراضي

    مرحبا أختي...
    إذا ممكن نموذج عن الاساءة اللفظية....ومشكورة

  4. #14
    تاريخ التّسجيل
    04-10-2007
    الإقامة
    قُلُوْبْ البَشَرْ . . !
    المشاركات
    5,598

    إفتراضي (6)

    إقتباس المشاركة الأصلية بواسطة القرآن غايتي مشاهدة مشاركة
    مرحبا أختي...
    إذا ممكن نموذج عن الاساءة اللفظية....ومشكورة

    مَراحِبْ أُختِيْ ،

    هَلْ بِإمكانك أن توّضحينْ طَلَبِكْ أكثر ؟

    بإنتظَاركِ ، لـ مُساعدتك . .


  5. #15
    تاريخ التّسجيل
    10-05-2010
    الإقامة
    فيْ شِماَل السّلِطِنة
    المشاركات
    3,411

    إفتراضي

    إقتباس المشاركة الأصلية بواسطة أحـاسـيـس مشاهدة مشاركة
    مَراحِبْ أُختِيْ ،


    هَلْ بِإمكانك أن توّضحينْ طَلَبِكْ أكثر ؟

    بإنتظَاركِ ، لـ مُساعدتك . .
    السب والشتيمة وغيره من الاســآءة اللفضية ..

    وفقتي عزيزتي احاسيس ..

    بارك المولى فيك ..
    صَرِيحِة وَ أَكِرهْ الْعتٍمَة وَ ضوَءَ الْشَمَعَة يكَفَيٍنيٍ
    بَسيٍطَةَ وَ منَهجيٍ الْرقَة ورايٍ بنَفَسٍي يُرَضَيٍني


    هجرت بَـ6ـضَ أحبتي لأنني
    رأيت قلوبھم تھوى فراقي
    نعم اشتـاق
    ﯙ̷ لكن وضعت
    گرامتي فوق إشتيآقي .♥.
    أرغب في وصلهم دوما ﯙ̷ لگن
    طريق الذل لآ تهواه
    سآقي

    كبريآء شخصِيتي لآ يسْمح لي بِـ [ عَلاقآت تافِهه ]


  6. #16
    تاريخ التّسجيل
    04-10-2007
    الإقامة
    قُلُوْبْ البَشَرْ . . !
    المشاركات
    5,598

    إفتراضي (6)

    آهَا ، شُكرا ً لـ توضيحكِ غَاليتِيْ . .

    و لم أجدْ نَمُوذجْ لِذلك مع الأسف الشديد . .

    أَعْتَذِرْ !

  7. إفتراضي

    لو سمحتي أختي أريد منك تقرير عن نشأة الأرض لمادة الدراسات الاجتماعية للصف العاشر
    \
    \
    ولكي جزيل الشكر

  8. #18
    تاريخ التّسجيل
    04-10-2007
    الإقامة
    قُلُوْبْ البَشَرْ . . !
    المشاركات
    5,598

    إفتراضي (7)

    إقتباس المشاركة الأصلية بواسطة أوهام خائفة مشاهدة مشاركة
    لو سمحتي أختي أريد منك تقرير عن نشأة الأرض لمادة الدراسات الاجتماعية للصف العاشر
    \
    \
    ولكي جزيل الشكر

    أهلا ً بِكِ ،

    وَجَدتُ لَكِ هذا التَقريرْ و قَد قامت بإعداده \ شمس الإسَلام ، جَزاها الله خيرا ً . .



    المقدمــــــــــــــــــــة



    قمت بإعداد هذا البحث بهدف التعرف على نشأة كوكب الأرض والمجموعة الشمسية ، وسلكت في سبيل تحقيق هذا الهدف المرور بالعناصر التالية:-
    1. العناصر الطبيعية لكوكب الأرض.
    2. التعريف بكوكب الأرض.
    3. النظريات حول نشأة الأرض والمجموعة الشمسية.
    4. التطور المبكر للأرض والغلاف الصخري المكون لها.
    5. نشأة الحياة على كوكب الأرض.
    وأرجو أن أكون وفقت في عرضي.





    الخصائص الطبيعية لكوكب الأرض

    صورة لكوكب الأرض من الفضاءالخارجي

    الخصائص الطبيعية




    نصف قطرخطالإستواء
    6,378.135 كيلو متر
    نصف القطر (القطبي)
    6,356.750 كيلو متر
    متوسط نصفالقطر
    6,372.795 كيلو متر
    المحيط (استوائي)
    40,075.004 كيلو متر
    الحجم
    1.0832×1012 كيلو متر³
    الكتلة الحجمية
    5.515 جرام/سم³
    مساحة السطح
    510,065,284.702 كيلو متر²
    السطح الإستوائي الجاذبية
    9.766 متر مربع لكل ثانية m/s² أو 1 g]]
    سرعةالإفلات
    11,180 مترفي الثانية
    فترةالدورانِ الفلكيةِ
    23.934 ساعه
    الميلالإستوائي للدوران حول الشمس
    23.45°
    درجةالحرارة السطح


    الحد الأدنى

    متوسط


    الحد الأقصى


    185 كلفن




    331 كلفن





    ضغط السطح
    1 بار

    خصائصالمدار
    المسافة المتوسطة مِنْالشمس
    149,597,890 كيلو متر (1.000A.U.(
    فرليون (الأقرب)
    147,100,000 كيلو متر
    افليون )الأبعد(
    152,100,000 كيلو متر
    فترةالمدارِ الفلكيةِ
    365.25636 يوماً (1.0000174السنةالجوليانية(
    سرعةالمدارِ المتوسطةِ
    29,785.9 m/s
    اللامركزية المدارية
    0.01671022
    الميل المداري إلىمسار الشمس
    0.00005°
    مداري المحيط
    924,375,700 كيلو متر
    القمر
    1 (القمر), أيضا شاهد3753 Cruithne
    القمر من
    الشمس

    عناصر الغلاف الجوي
    نتروجين
    77%
    اوكسجين
    21%
    الارجون
    1%
    ثانيأكسيد الكاربون
    بخار الماء
    البقية أي حوالي 1 %


    التعريف بكوكب الأرض
    تأتي الأرض (تُنطق /ɝːθ/)) في الترتيب الثالث من حيث بُعدها عن الشمس، وتعتبر أكبر الكواكب الأرضية في النظام الشمسي، وذلك من حيث قطرها وكتلتها وكثافتها.ويطلق على هذا الكوكب أيضًا اسم العالم واليابس . تعتبر الأرض مسكنًا لملايين الفصائل من المخلوقات بما فيها الإنسان؛ حيث إنها المكان الوحيد المعروف بوجود حياة عليه في الكون.جدير بالذكر أن هذا الكوكب قد تكون منذ 4.54 بليونسنة وقد ظهرت الحياة على سطحه في غضون بلايين السنين بعد ذلك.ومنذ ذلك الحين، أدى الغلاف الحيوي للأرض إلى تغير الغلاف الجوي والظروف غير الحيوية الأخرى الموجودة على الكوكب، مما سمح بتكاثر الكائنات التي تعيش فقط في ظل وجود الأوكسجين وتكون طبقة الأوزون، والتي تعمل مع المجال المغناطيسي للأرض على حجب الإشعاعات الضارة، مما يسمح بوجود حياة على سطح الأرض. وقد أدت الخصائص الفيزيائية للأرض، بالإضافة إلى تاريخها الجيولوجي والمدار الفلكي التي تدور فيه إلى استمرار الحياة عليها خلال هذه الفترة.هذا ومن المتوقع أن تستمر الحياة على الأرض لمدة 1.2 بليون عام آخر، يقضي بعدها ضوء الشمس المتزايد على الغلاف الحيوي للأرض. ينقسم السطح الخارجي للأرض إلى عدة أجزاء صلبة أو ما يسمى بالألواح التكتونية التي ظهرت تدريجيًا على سطح الأرض على مدى ملايين السنين. هذا ويتكون 71 % من سطح الأرض من المحيطاتالمالحة، بينما يتكون الجزء الباقي من القاراتوالجزر، والمياه الضرورية للحياة بجميع أشكالها. ومن المعروف أنه لا توجد حياة على سطح أي كوكب من الكواكب الأخرى.وعلى الرغم من ذلك، يؤكد البعض أنه كانت هناك حياة فيما مضى على سطح المريخ، وأنها لا تزال تظهر هناك حتى اليوم: يظل باطن الأرض نشطًا، حيث يحتوي على طبقة وسطى سميكة من الوشاح الأرضي الذي يكون صلبًا نسبيًا ولب خارجي سائل يعمل على توليد المجال المغناطيسي ولب داخلي صلب. بالإضافة إلى ذلك، فإن كوكب الأرض يتفاعل مع الكواكب الموجودة في الفضاء الخارجي بما فيها الشمس والقمر. وفي الوقت الحاضر، تدور الأرض حول الشمس مرة كل 366.26 يوم، وذلك أثناء دورانها حول محورها.ويطلق على هذه الفترة من الوقت السنة الفلكية التي تعادل 365.26 يوم شمسي. هذا ويميل محول دوران الأرض بمقدار 23.4 درجة عن تعامده على مستواه المداري، مما ينتج عنه تنوع الفصول على سطح الكوكب بما يعادل سنة مدارية واحدة (تساوي 365.24 يوم شمسي. ويعتبر التابع الطبيعي الوحيد للأرض هو القمر الذي بدأ في الدوران حولها منذ 4.53 بليون عام. ويترتب على دوران القمر حول الأرض: المد الذي يحدث في المسطحات المائية والحفاظ على ثبات ميل محور الأرض والبطء التدريجي لدوران الأرض.ومنذ ما يقرب من 4.1 و3.8 بليون عام تقريبًا تأثر سطح الأرض بالكويكبات التي سقطت عليه مما أدى إلى تغيرات ملموسة في البيئة الموجودة على سطح الأرض. هذا وتعتبر الموارد المعدنية لكوكب الأرض والموارد الموجودة في نطاق الغلاف الحيوي من المصادر المساهمة في توزيع السكان على الأرض

    كيف بدأت الأرض
    وسع اكتشاف الكواكب عنطريق غزو الفضاء إدراكنا للنظام الشمسي. وتُرجع النظريات الحديثة أصل الأرض إلىكيفية تناسب الأرض داخل النظام الشمسي ومجرة درب اللبانة والكون بشكل عام. ويتفقمعظم العلماء على أن الأرض من المحتمل أن تكون قد تشكلت في الوقت نفسه كبقية النظامالشمسي.


    عمر الأرض. (العصور التاريخية). يعتقد أن عمر الأرض 4,5 بليونسنة. ويبلغ عمر أقدم الصخور 3,4 بليون سنة. ويعرف العلماء عمر الصخور عن طريق قياسكمية النظائر المُشِعُّة في الصخور. ويرسل النظير المشع أشعة غير مرئية تتغير إلىعنصر مختلف عبر فترة من الزمن.

    فعلى سبيل المثال، يرسل اليورانيوم أشعةويتغير ببطء إلى رصاص. ويستطيع العلماء معرفة الزمن الذي يستغرقه اليورانيوم ليتحولإلى رصاص. ويمكنهم كذلك تحديد عمر الصخر بمقارنة كمية اليورانيوم إلى كمية الرصاصفي الصخر. فيما يعرف :بالجيولوجيا الإشعاعية.
    كيف بدأ النظام الشمسي
    1- نظرية بفون
    نشر العالم الجيولوجي الفرنسي جورجلويس لكلورك , كنت بفون (1707-1788م) كتابه بعنوان أحقاب الطبيعة عام 1778م. وفيهذا الكتاب تعرض لنشأة الأرض والمجموعة الشمسية ,, فذكر أنه نتيجة لاصطدام نجمالشمس تطايرت أجزاء من هذه الشمس متناثرة بعيدة عنها في الفضاء الكوني ,, لتكونالكواكب السيارة المعروفة , ومن بينها الأرض التي ما لبثت بعد ذلك أن تعرضت لسبعةأحقاب تاريخية لتتحور إلى صورتها الحالية:
    الحقب الأول: مدته 3000 سنة ,, وكانت خلاله الأرض ملتهبة منصهرة.
    الحقب الثاني: مدته 3500 سنة وفيهحدث تصلب تدريجي في القشرة الأرضية.
    الحقب الثالث: الأبخرة الجوية تتكثفمكونة محيطاً عالمياً أولياً بدأت فيه الحياة بالظهور كما بدأت تتكون في مياههالرسوبيات البحرية , ومدة هذا الحقب تتراوح بين 15.000-20.000 سنة.
    الحقب الرابع: مدته 5000 سنة وفيهازدادت الحرارة بباطن الأرض محدثة نشاطات بركانية حادة.
    الحقب الخامس: يعود الهدوء للأرضبينما تظل المناطق الاستوائية بها ساخنة مما أدى إلى هجرة الكائنات الحية في هذاالحقب إلى المناطق القطبية ثم ما لبثت بعد فترة أن عادت من حيث أتت.
    الحقب السادس: يحدث تشقق في القشرالأرضية ويظهر الإنسان.
    الحقب السابع: يسيطر الإنسان علىالأرض ويستمر هذا الحقب حتى تبرد الأرض تماماً وتزول الحياة , وتعتبر نظرية بفون منالأهمية بمكان لا لكونها من اوائل النظريات الجيولوجية التي فسرت نشأة الأرض , ولكنلأنها استطاعت أن تربط بين المشاهدات المختلفة , التي كان العلماء يشاهدونها ولايجدون تفسيراً لها لإيجاد تاريخ جيولوجي منسق للأرض , ورغم هذا فقد تعرضت نظريةبفون لكثير من النقد وخصوصاً من جانب كثير من علماء الرياضياتوالفيزياء.

    2- نظرية كانت
    وظهرت نظرية كانت عام 1755 ومفادها أن المجموعة الشمسية مجموعة كبيرة من الأجسام الصلبة المتناهية الصغر تسبح بالفضاء ثم اصطدمت ببعضها البعض ونتيجة هذا الاصطدام واحتكاكها ببعضها تولدت حرارة صهرت هذه الأجسام وبعد برودها تجزأت إلى كتل صغيرة كونت بعض أفراد المجموعة الشمسية .


    3- الفيلسوف الألماني إيمانويل كانط

    في عام 1755م اقترح الفيلسوف الألماني إيمانويل كانط النظرية السديمية لأصل النظام الشمسي: النظرية السديمية:

    1- سحابة من الغاز والغبار تسمى السديم تلتف في الفضاء.
    2- قطاعات من السديم تبدأ الدوران كالدوّامات.
    3- الغاز والغباريتجمعان في مراكز الدوامات.
    4- تجمعات من الغاز والغبار تشكِّل الشمسوالكواكب.
    نشأة النظام الشمسي. يعتقد العلماء أن النظام الشمسي تطور من سَدِيمحلزوني ضخم (سحابة من الغاز وقطع من الغبار في حجم الصخر والفلز) وربما تشكلت الشمسنفسها من الجزء الأوسط لهذا السديم.

    ونتيجة لدوران هذا السديم حول الشمسفإنها تفلطحت ببطء. وبدأت قطاعات من السحابة تلتف كالدوامات الهوائية في النهر. ثمتجمع الغاز والغبار بالقرب من مراكز هذه الدوامات. ونمت تلك التجمعات بتجاذب جسيماتالمادة المتقاربة، وتطورت ببطء حول الكواكب السيارة التي تسير حاليًا حول الشمس.

    يُتبع . .

  9. #19
    تاريخ التّسجيل
    04-10-2007
    الإقامة
    قُلُوْبْ البَشَرْ . . !
    المشاركات
    5,598

    إفتراضي ..(7)

    نُتابِع . .

    4- نظرية لابلاس
    نشر العالم الفرنسي بيير سيمونلابلاس (1749-1827م) بحثاً بعنوان "نظام العالم" وكان ذلك سنة (1796م) حيث تضمن هذاالبحث تصور الأستاذ لابلاس عن كيقية نشأة الأرض والمجموعة الشمسية , هذا التصورالذي حاز على شهرة طيبة لمدة قرن من الزمان وقد تأثر مشاهدتين:
    أ- وجود ما يشبه السحاب أو "السديم " في الفراغ الكوني.
    ب- أن الفراغ الكوني به أيضاً كثير من الحلقات السحابية أو السديمية تحيط ببعض الكواكب مثل حلقات زحل ,, ولقد وضحلابلاس أنه في زمن بعيد كانت المجموعة الشمسية عبارة عن سديم ضخم (كرة غازية هائلة) يحتوي على نواة كثافتها عالية جداً يحيط بها جو هائل يمتد إلى مسافة أكبر من أبعدالكواكب المعروفة في عهد لابلاس وهو أورانوس , وكما افترض لابلاس أن ذلك السديم فيحالة دوران مستمر حول نفسه ,, ونتيجة لذلك الدوران حدث ما يلي:
    1. انكمشت الكتلة الغازية المكونةللسديم , وكما هو معروف من قوانين الديناميكا , فأصبحت تدور حول نفسها بسرعة أكبر , وتبعاً لذلك ازدادت كثيراً القوة الطاردة المركزية , التي تعمل على الأجزاءالخارجية من الكثلة الغازية , مما سبب انفصال بعض المواد الغازية من جسم السديموتطايرها متناثرة بعيدة عنه , لتكوّن حلقات غازية أصبحت تدور هي الأخرى في نفسالإتجاه الذي يدور فيه السديم.
    2. يستمر السديم في انكماشة بينماتأخد الحلقات الغازية المنفصلة في التجمع مع بعضها البعض لتكوّن تجمعاً غازياًضخماً , و بإستمرار التبريد يأخد هذا التجمع الغازي في التكثيف الشديد , ليكوّنكوكباً يدور حول جسم السديم الأم في مدار مستدير تقريباً وفي مستوى إستوائي بالنسبةله , ومن هذا الكوكب الجديد يمكن أن تنتج الأقمار أو التوابع بالطريقة نفسها التيتكوّن بها هذا الكوكب الأصلي نفسه.
    3. وكنيجة لمزيد من الإنكماش فإنالسديم الأم تزداد سرعة دورانه , ملقياً بحلقات أخرى من المواد الغازية , لتكونفيما بعد الكواكب الأخرى وهكذا , حتى تكوّنت المجموعة الشمسية كلها ,, ويلاحظ أن كتلة منتصف السديم أكبر من كتلته عند الحواف وهذا يتماشي مع الواقع فنلاحظ أن المشتري وزحل و أوارنس هم أكبر الكواكب المجودة في المجموعة الشمسية
    ولقد تعرضت نظرية لابلاس هي الأخرى لنقد شديد من جانب كلارك ماكسويل وجيفري وغيرهما ,, فمتلاًدلت أبحاث ماكسويل أنه لا يمكن بحال من الأحوال أن تتحور أي حلقة غازية إلى كوكبسيار ,, هذا ولقد أيده في ذلك العالم جيفري حينما أضاف بحساباته التي لا تقبل الشكأن أي قمر أو تابع يقل قطره عن 2500 ميل لا يمكن أن يتكون نتيجة للتكثف المستمر لأيتجمع غازي ,, وحيث إن معظم الأقمار او التوابع تقل أقطارها في الوقت الحاضر عن 2500ميل فلا يمكن أن تكون قد نشأت بالطريقة التي افترضها لابلاس.
    هناك نقد أخر خطير يوجه إلى فرض لابلاس وهو أن الشمس الأصلية تمتد إلى مسافة أكبر من أبعد الكواكب لأن أكبر النجومالمعروفة لنا حالياً لا يزيد قطرها عن 1600 مليون ميل بينما الشمس التي افترضهالابلاس يصل قطرها إلى 6000 مليون ميل.



    5- النظرية الكوكبية

    في عام 1905م اقترح الجيولوجي الأمريكي توماس تشمبرلين وعالمالفلك الأمريكي فورست مولتون النظرية الكوكبية. وتنص تلك النظرية على أن هناك نجمًاسريع الحركة مرَّ بالقرب من الشمس ولكنه لم يصطدم بها، وأن جاذبية هذا النجم المارسحبت من الشمس أذرعًا غازية طويلة تشبه خيط الإبرة. والتفت الدوّامات داخل تلكالأذرع الغازية، وبرد الغاز وشكل جسيمات صلبة سميت الكويكبات وتدريجيًا تجمعتالكويكبات في مراكز الدوّامات مشكلة كواكب. وتفترض نظرية الكويكبات أن الأرض كانتتتكون من جسيمات صلبة منذ البداية. وقد تكون النيَّازِك التي سقطت على الأرض دليلاًعلى أن الأرض مازالت تنمو بالتجمُّع التدريجي للجسيمات الصلبة.

    6- نظرية المد والجزر أوالنظرية الغازية


    في عام 1919م، اقترح العالمان الإنجليزيان جيمس جينز وهارولد جيفريز نظرية المد والجزر أوالنظرية الغازية. وهي شبيهة بالنظرية الكوكبية، وتبدأ بأذرع من الغاز الساخن تسحبمن الشمس بوساطة جاذبية النجم المار. يتجمّع الغاز في دوّامات ويتحول إلى كراتسائلة، ثم تبرد ببطء كل كرة وتتشكل قشرة صلبة حولها. وتفترض نظرية المد والجزر أنالأرض كانت في البداية غازًا وبعد ذلك صارت سائلاً قبل أن تتطور إلى قشرة صلبة.



    7- نظرية النجمة المزدوجة (النجمة الثنائية)
    في الثلاثينيات من القرن التاسع عشر اقترح عالم الفلك الإنجليزي آر. أي. ليتلتون نظرية النجمة المزدوجة (النجمة الثنائية). تحتوي مجرتنا العديد من اتحادنجمين تسمى النجوم المزدوجة. وافترض ليتلتون أن الشمس والنجم المرافق لها في زمن ماشكلا نجمًا مزدوجًا. وانفجر النجم المرافق إلى سحابة من الغاز جذبت بوساطة جاذبيةالشمس. وتطورت الكواكب من هذه السحابة بالطريقة نفسها التي وصفت في نظرية المدوالجزر.





    8- نظريات التكاثف
    ويؤيد كثير من العلماء نظريات التكاثف التي تبدأ بتفجر نجم منفرد. تطورت هذه النظريات خلال الأربعينيات والخمسينيات من هذا القرن. وتفترض تلكالنظريات أن النجم تفجر وتسربت معظم المواد المتفجرة في الفضاء. وبقي جزء يسير منالمواد ليشكل السديم الذي بدأ يدور وينكمش، وتشكلت الشمس من الجزء المركزي لهذاالسديم. وتكثفت كتل صغيرة من الغبار في مدارات وعلى مسافات مختلفة من الشمس مشكلةالكواكب.

    9- النظريةالحديثة
    وهذه النظرية مبنية أساساً على مايشاهد أحياناً من أن نجماً ما يتوهج لمدة قصيرة ليصبح من ألمع نجوم السماء ,, وبعديوم أو يومين يختفي توهجه تدريجياً ليعود إلى ما كان عليه ,, وسبب هذا التوهج ليسمعروفاً على وجه التحديد ,, ولعله يعود إلى انفجار النجم نتيجة التفاعلات النوويةالتي تحدث به فجأة وبعنف , لدرجة يقذف معها هذا النجم بكميات كبيرة من الموادالغازية , وحينئذ يزداد حجمه وبالتالي يزداد لمعانه ,, وعندما تبرد الغازاتالمطرودة يعود لمعانه إلى ما كان عليه في السابق.
    ولقد استغل الأستاذ هويل الحقيقةالسابقة ليضع تصوره وإفتراضاته لكيفية نشأة الأرض والمجموعة الشمسية فبيّنأن:

    1- النجم الذي أنفجر كان قريباًللشمس.
    2- المسافة التي تفصل بين هذا النجمالقرين والشمس هي نفس المسافة بين الشمس وأيّ من الكواكب الأخرى مثل زحلوالمشتري.
    3- انفجار النجم القرين هذا لم يكنمتماثلاً ,, وهذا أدى إلى تطاير المواد الغازية المتناثرة عنه في الفضاء الكونيبقوى مختلفة , الأمرالذي جعل جزءاً من هذه المواد المتطايرة تأخد طريقها ناحيةالشمس فتتأثر بجاذبيتها , وتكون عند تكثفها فيما بعد الكواكب السيارة , اما القرينفإنه نتيجة لرد الفعل الذي أحدثه الإنفجار تخلص من جاذبية الشمس سابحاً في الفضاء ,, وبذلك تكون الشمس قد فقدت هذا القرين إلى الأبد.

    وتعتبر نظرية هويل ضرباً من الخيالفي الوقت الحاضر لما يكثر عنها من تساؤلات مثل: كيف بدأ دوران الكواكب؟ ,, وكيفتكونت الأقمار أو التوابع؟ ... وغيرها
    التطور المبكّر للأرض


    افترض العلماء أن الأرض بدأت كتلة صخريةعديمة الماء محاطة بسحابة من الغاز. وتدريجيًا أنتجت المواد المشعة في الصخر والضغطالمتزايد في باطن الأرض حرارةً كافية لصهر باطن الأرض. وغاصت المواد الثقيلةكالحديد، أما المواد الخفيفة كالسليكا (صخور مركبة من السليكون والأكسجين) فقدارتفعت إلى سطح الأرض مكونة القشرة المبكرة للأرض.

    وقد نتج عن تسخين باطنالأرض أيضًا ارتفاع بعض المواد الكيميائية داخل الأرض إلى السطح. وبعض هذه الموادالكيميائية كونت الماء وبعضها الآخر كون غازات الغلاف الجوي. ثم تجمَّع الماء ببطءعلى مدى ملايين السنين في الأماكن المنخفضة من القشرة مكونًا المحيطات. وفي أثناءتطور اليابسة على الأرض، أذابت مياه الأمطار والأنهار الأملاح والمواد الأخرى منالصخور ونقلتها إلى المحيطات مسببة ملوحة المحيطات
    .

    من المحتمل أن الغلافالجوي المبكر للأرض احتوى على هيدروجين وهيليوم وميثان وأمونيا مشابهة للغلاف الجويالحالي لكوكب المشتري. أو أنه ربما احتوى على كميات كبيرة من ثاني أكسيد الكربونكما في الغلاف الجوي لكوكب الزهرة. ومن المحتمل أيضًا أن الغلاف الجوي المبكر للأرضلم يَحْتَوِ على كمية كبيرة من الأكسجين الطليق. وبشكل أساسي، نتج الأكسجين فيالغلاف الجوي من النباتات التي تستخدم ثاني أكسيد الكربون وترسل الأكسجين من خلالعملية التركيب الضوئي
    .

    ازدادت كمية الأكسجين في الغلاف الجوي في المراحلالمبكرة للأرض حيث تطورت النباتات وأصبحت أكثر وفرة.


    الغلاف الصخري

    تشكيل القارات. يفترض علماء الأرض أن القارات عندما تكونت شكلت جزءًا من كتلةأرض واحدة سميت القارة العظيمة بانجيا . وهي أم القارات الحالية وتحاط هذه القارةالعظيمة بمحيط عظيم واحد سمِّي بانثالاسا وهو أبو المحيطات الحالية. وقبل 200 مليونسنة تقريبًا بدأت بانجيا بالانقسام حيث انقسمت إلى كتلتين قاريتين هما جوندوانا ولوراسيا . ثم انقسمت جوندوانا إلى أجزاء مشكلة قارات إفريقيا وقارة القطب الجنوبيوأستراليا وأمريكا الجنوبية وشبه القارة الهندية. وانقسمت لوراسيا أيضًا إلى أجزاءضمت أوراسيا وأمريكا الشمالية. ونتيجة لهذا الانفصال وزحف الصفائح القارية عن بعضهانشأ عن ذلك تكوين قشرة محيطية جديدة بين تلك الصفائح.
    وحركة القارات إلىمواضعها الحالية حدثت عبر ملايين السنين.: الزحف القاري
    .
    تتقابلصفيحتان في نقطة اتصال متقاربة، ويدفع الضغط سلاسل الجبال إلى أعلى وتتسبب في حدوثأخاديد بحرية عميقة
    .
    تشرح نظرية حركية الصفائح كلاً من الزحف القاري (حركةالقارات) واتساع قاع البحر (تكوين القشرة المحيطية الجديدة). وتساعد هذه النظريةأيضًا على تحديد مواقع الجبال والبراكين وأماكن حدوث الزلازل. وطبقًا لهذه النظريةفإن الطبقة الخارجية للأرض تسمى قشرة الأرض الخارجية والتي قسمت تقريبًا إلى 15صفيحة صلبة. تتكون كل صفيحة من قشرة وقسم من الجزء العلوي للوشاح. تتحرك الصفائحببطء على طبقة من صخر منصهر جزئيًا في الوشاح يسمى الغلاف الطَّيِّع (الاسثينوسفير). وبتحرك الصفائح فوق هذا الغلاف فإنها تحمل معها القارات وأرضالمحيط
    .
    تتحرك الصفائح بثلاث طرق مختلفة: 1- تتحرك كل صفيحة باتجاه معاكسللصفيحة الأخرى، أو 2- تتحرك كل صفيحة باتجاه الأخرى، أو 3- تتحرك كل صفيحة بجانبالأخرى
    .
    يحدث اتساع قاع البحر حيث تتحرك الصفائح مبتعدة بعضها عن بعض. تتكونالحيود المحيطية الوسطية على أرضية المحيط المحتوية على ما يشبه الشقوق، وهي أوديةمركزية، حيث يرتفع المنصهر من الوشاح مكونًا قشرة محيطية جديدة
    .
    وإذا تحركتالصفائح مبتعدة عن بعضها في مكان واحد فإنه لابد أن تتجه باتجاه بعضها في مكان آخر. وحينما تتصادم الصفائح فإن إحدى الصفائح قد ترتكز فوق الأخرى. فعلى سبيل المثال،تكونت جبال الهملايا نتيجة اصطدام الصفيحة الحاملة للهند مع الصفيحة الحاملةلأوراسيا. انزلقت إحدى الصفيحتين تحت الأخرى في الوشاح. ونتج عن ذلك تكُوُّن خندقمحيطيّ عميق. ربما تؤدِّي حرارة الأرض الداخلية دورًا في صهر مواد الصفائح وإرسالهامرة ثانية إلى السطح مكونة البراكين
    .

    تنزلق بعض الصفائح ماضية واحدة بجانبالأخرى. والحد الفاصل بين هاتين الصفيحتين يطلق عليه الصدع . وينتج عن حركةالصفيحتين الانزلاقية شد على الصخور على أحد جانبي الصدع. ويحدث الزلزال عند تراكمكمية الشد عن مدى تحمل الصخر مسببة كسر الصخور وإزاحتها. فعلى سبيل المثال، شكلحدوث العديد من الزلازل على امتداد صدع سان أندرياس في كاليفورنيا ـ الولاياتالمتحدة الأمريكية ـ جزءًا من الحد الفاصل بين صفيحة المحيط الهادئ وصفيحة أمريكاالشمالية.


    تاريخ الأرض

    طبقاتمن صخر رسوبي تعطي دلائل عن تاريخ الأرض. تعكس الطبقة التغيرات في الأشكال الأرضيةللمنطقة والمناخ وحياة الحيوانات عبر ملايين السنين.

    نشأة الحياة على كوكب الأرض

    يعتبر كوكب الأرض، حتى الوقت الحالي، بمثابة الكوكب الوحيد الذي توجد عليه بيئة عامرة بأسباب الحياة. فمنذ حوالي 4 بليون سنة نتج عن التفاعلات الكيميائية المليئة بالطاقة التي حدثت على كوكب الأرض جزئيات لديها القدرة على مضاعفة نفسها، ثم بعد مرور نصف بليون عام نشأ الكائن الحي أو السلالة التي تطورت منها الأنواع اللاحقة على سطح الأرض إن التخليق الضوئي (تخليق مركبات كيميائية في الضوء) يسمح باستغلال الطاقة الناتجة عن الشمس بشكل مباشر في الحياة بجميع أشكالها؛ حيث يتراكم الأوكسجين الناتج عن هذه العملية في الغلاف الجوي مكونًا طبقة الأوزون (O3) في الجزء العلوي من الغلاف الجوي.
    [[نظرية توضح أصل الميتوكندوريا والبلاستيدات (أجزاء الخلايا النباتية المحتوية على الكلوروفيل) والتي تعتبر وحدات فرعية مكونة لخلايا إيوكاريوت (التي تفتقر إلى النواة والغشاء النووي)|وينتج عن اندماج الخلايا الصغيرة داخل الخلايا الكبيرة تكوين خلايا معقدة يطلق]] عليها خلايا حقيقية النواة (أي أنها تتميز بنواة واحدة). وتتخذ الكائنات ـ متعددة الخلايا الحقيقية ـ والتي تكونت في شكل خلايا داخل مستعمرات سمات أكثر خصوصية.
    وبفضل امتصاص طبقة الأوزون للأشعة فوق البنفسجية الضارة، فقد استقرت الحياة على سطح كوكب الأرض. في ستينات القرن الماضي، افترض بعض العلماء أن عاصفة ثلجية شديدة قد هبت على الأرض منذ 750 و580 مليون عام، وذلك أثناء العصر الفجري الحديث، مما أدى إلى تغطية معظم أجزاء كوكب الأرض بصفائح أو ألواح من الجليد.وقد تم إطلاق مصطلح " الأرض كرة ثلجية" على هذا الافتراض، ويحظى هذا الحدث باهتمام كبير؛ لأنه يسبق الانفجار الكمبري، وذلك عندما بدأت حياة الكائنات متعددة الخلايا في الظهور على سطح كوكب الأرض. وعقب الانفجار الذي حدث في العصر الكمبري، منذ حوالي 535 بليون، حدثت خمسة حالات انقراض كبرى وكان آخر حدث انقراض منذ 65 مليون سنة، عندما أدى اصطدام حجر نيزكي بالأرض إلى انقراض الديناصورات (غير الطائرة) والزواحف الأخرى الكبيرة، ولكن بقيت الحيوانات الصغيرة مثل الثدييات، التي كانت تشبه في ذلك الوقت الزبابة (حيوانات آكلة الحشرات شبيهة بالفأر).وقد اختلفت وتنوعت حياة الثدييات على مدى 65 مليون سنة مضت، فقد استطاع أحد الحيوانات الإفريقية الشبيه بالقرود الوقوف على ساقيه منتصبًا منذ ملايين السنيين وفقًا لنظرية داروين . وقد أدى ذلك إلى القدرة على استخدام الأدوات وتشجيع التواصل بين الكائنات الحية ـ مما ساهم في توفير الغذاء وزيادة الانتباه المطلوبين لكٍبر حجم المخ. وفي الوقت نفسه، أدى ظهور النشاط الزراعي، ولحضارات إلى أن يخلف الإنسان تأثيرًا على الأرض في فترة قصيرة لم يحدث أن شهدت الأرض هذا الشكل الحياة قبل ذلك ـ الأمر الذي أدى تباعًا إلى التأثير على أشكال الحياة الأخرى من حيث الطبيعة والكم إن النمط الحالي للعصور الجليدية قد بدأ من حوالي 40 مليون سنة، ثم تكاثف خلال العصر البلاستوسيني منذ حوالي 3 مليون سنة. ومنذ ذلك الحين خضعت المناطق القطبية لدورات متكررة من هطول وذوبان للجليد، تتكرر كل 40-100.000 عام. جدير بالذكر أن آخر عصر جليدي قد انتهى منذ 10.000 عام.وقد انتهى العصر الجليدي الأخير منذ 10،000 سنة مضت] المستقبل
    يرتبط مستقبل كوكب الأرض بشكل كبير بمستقبل الشمس. فمثلاً، يترتب على التراكم المطرد لعنصر الهليوم والرماد البركاني في جوف الشمس زيادة بطيئة في الإضاءة الكلية للشمس؛ حيث ستزيد إضاءة الشمس بنسبة 10% على مدى 1.1 جيجا سنة (1.1 بليون سنة) قادمة، وبنسبة 40% على مدى 3.5 بليون سنة قادمة جدير بالذكر أن الأبحاث المتعلقة بالأحوال المناخية تدل على أن ارتفاع نسبة الإشعاع التي تصل إلى الأرض قد ينتج عنها عواقب وخيمة، ومن بين هذه العواقب الفقد المحتمل للمسطحات المائية الموجودة على كوكب الأرض. يعمل ارتفاع درجة حرارة سطح الأرض على تسريع دورة ثاني أكسيد الكربون Co2 غير العضوية والتقليل من مستوى تركيزها ليصل بها إلى مستويات تؤدي إلى هلاك النباتات (10 جزء في المليون ـ PPMـ للتمثيل الضوئي C4) في غصون 900 مليون سنة. بالإضافة إلى ذلك، فإن عدم وجود نباتات على سطح الأرض سيؤدي إلى عدم وجود أوكسجين في الغلاف الجوي، وبذلك، فإن الحيوانات ستنقرض في خلال عدة ملايين أخرى من السنيين. ولكن حتى إذا كانت الشمس خالدة ولن تمر بأية تغيرات، فإن التبريد المستمر الذي يحدث لجوف الأرض سيؤدي إلى فقدها لمعظم غلافها الجوي والمحيطات الموجودة عليها، وذلك نتيجة قلة النشاط البركاني. وبعد مرور بليون سنة أخرى فإن جميع المسطحات المائية ستختفي وسيصل الحد الأدنى لدرجة حرارة الكون إلى 70 درجة مئوية. ومن المتوقع أن تصبح الأرض صالحة للحياة عليها لمدة حوالي 500 مليون سنة أخرى فقط. ستصبح الشمس، كجزء من تطورها نجمًا عملاقًا أحمر في غضون 5 بليون سنة. فقد أوضحت الدراسات أن الشمس سيتمدد حجمها بنسبة تعادل حوالي 250 مرة من نصف قطرها الحالي، أي ما يعادل تقريبًا حوالي 1 وحدة فلكية (150.000.000 كيلو متر)، 1 AU (خطأ في التعبير: عامل < غير متوقع كم) ولكن مصير الأرض غير واضح حتى الآن. وبما أن الشمس ستصبح نجمًا عملاقًا أحمر، فإنها ستفقد تقريبًا 30% من كتلتها، وبذلك فمن غير وجود تأثيرات مدية وجزرية، ستتحرك الأرض إلى مدار يقع على بعد 1.7 وحدة فلكية (250.000.000 كيلو متر) من الشمس عندما يصل النجم إلى أقصى نصف قطر له. وبناءً على ذلك، فإنه من المتوقع، أن تهرب الأرض من الغلاف المحيط بها وذلك بفعل تمدد الغلاف الجوي الخارجي غير الكثيف الذي يحيط بالشمس. وبذلك فإن معظم، إن لم يكن كل، مظاهر الحياة المتبقية على سطح الأرض ستتدمر بسبب ضوء الشمس المتزايد. بينما أشارت دراسة
    أحدث من الدراسة السابقة، إلى أن مدار الأرض سيهلك بسبب تأثيرات المد والجزر على الأرض مما سيؤدي إلى دخولها إلى الغلاف الجوي للنجم الأحمر العملاق وهلاكها.


    تَمْ بحمد الله . .

    مُوفقة يَا رائِعة . .


  10. إفتراضي

    السلام عليكم
    لو تسمحوا أريد عرض بوربوينت عن خواص بعض العناصر (المغناسيوم)
    وهذا الدرس في منهج الصف الحادي عشر من صــ 26 إل صــ 29

صفحة 2 من 10 الأولالأول 1234 ... الاخيرالاخير

مواضيع مشابهة

  1. ضَعْ تَآرِيخْ ميلاآدَكْ و اْقرأْ التَحْلِيلْ ^_^
    By أحـاسـيـس in forum قسم الدردشة والترحيب
    الردود: 27
    آخر مشاركة: 02-04-2012, 09:03 PM
  2. الردود: 25
    آخر مشاركة: 23-11-2011, 03:51 PM
  3. الردود: 10
    آخر مشاركة: 19-09-2010, 02:17 PM
  4. حِكَــمٌ مِنَ القَلـبِ
    By أميرة بلا حذاء in forum المنتدى العـــــام
    الردود: 5
    آخر مشاركة: 13-07-2010, 10:03 AM
  5. الردود: 2
    آخر مشاركة: 28-02-2010, 04:28 PM